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初中物理开放性习题的设计技巧分析

作者:转载     发布时间:2022-1-23 点击数:551

 

摘要:随着教育教学改革的稳步进行,也对初中物理教学有了新的要求.即通过物理教学,使学生具备发现和解决问题的能力和具有创新精神,提高学生的知识运用能力.教师可以通过设计开放性习题,实现这一目标.

关键词:开放;习题;技巧;初中物理

应试教育导致学生的思维很是僵硬,在解题过程中不能对知识灵活运用,一味地追求与标准答案的差异.所以教师在教学的过程中一定要为学生多设计开放性的习题,来培养学生对知识的运用能力和创新能力.

一、习题内容开放,提高学习兴趣

在设计习题时要让所涉及的内容具有开放的性能,即在设计习题时要让该题的设计所涉及的范围具有一定的广度.习题设计时不仅可以有教材中的内容,也可以有学生在日常生活以及报道的一些科学前沿的内容.要让物理理论和与之有关的科学前沿进行巧妙结合,这样可以让学生感觉到物理的无处不在.在设计习题时要注意把学生在日常接触到的一些现象与物理理论进行融合,设计出开放性的习题,让学生通过对习题的解决来亲身体验物理理论在生活中的重要性,同时也能够放开学生的眼界,提高学生学习物理的积极性.如在教学《力与运动的关系》一课时,教师就设计了这样一个习题:曾经有报道过影响飞机安全飞行的因素,其中就提到制造飞机的金属是存在疲劳的,它主要是由于飞机在飞行的过程中空气对于机翼的作用导致的张弛有关,尤其在飞机要起飞或者是要降落,张弛情况是最强烈的.在报道中为了增加可行度,利用了一系列的数据:对于约900kg的飞机与地面成30 ゜角起飞时,最终达到230m/s的速度在1000m的高空飞行.发动机能够为飞机提供100万牛顿的动力来平衡空气阻力的作用.而且在报道中还指出,飞机能够在空中飞行的原因,就是作用在机翼上的空气存在差值使得飞机受到的升力.因此习题就可以为学生设计为如何根据题目中给出的数据来计算金属的疲劳度.这道习题的布置不仅可以锻炼学生利用学过的物理理论知识进行解题,还给学生详细地说明了有关飞机飞行的理论知识.通过习题设计内容的开放性,不仅可以拓宽学生的思维视野,也能增加学生的读题能力和运用物理理论知识解决实际问题的能力,还能让学生意识到物理在生活中的重要作用,从而激发学生学好物理的决心.

二、习题角度开放,培养创新思维

教师在进行开放性习题设计时,对于要练习的知识点可以对习题采用从多角度进行设问,这就要求教师在实际教学时要能够做到灵活的把握,由于习题的设问部分的角度多样化,而且形式多变,这就能够提高学生对问题解决的兴趣,使学生产生足够的解决欲望.如在教学《测定小灯泡额定功率》这个实验时,教师就针对如何测定额定功率这一知识点,利用习题进行练习,习题的设问部分的设计教师就采用了更改已知条件、多个角度变换练习,教师除了让学生练习课本中的测定额定功率的方法外,为了让学生对这一知识点掌握的更加准确,提高学生的学习兴趣,教师就可以对学生进行问题引导:a.在实验中除了需要测定的小灯泡外如果只给出一个电压表和一个已知阻值的电阻,我们要如何测定小灯泡的额定功率呢?b.如果只是给了一个电流表和一个已知阻值的电阻,我们又将如何测定小灯泡的额定功率?有了前面两个问题作为铺垫,教师可以设计出更加有内涵的问题对学生进行引导:c.如果给定了所使用的电源的电压,一个已知阻值的电阻,还有一个电压表,但是所给的电压表的量程比小灯泡的额定电压要小,这时要如何测定小灯泡的额定功率.d.如果给了一个电源,一个电流表,给定了一个最大阻值为20Ω的滑动变阻器,那么将要怎样测出小灯泡的额定功率.这些问题的提出对于学生来说都很有吸引,能够提起学生的兴趣,对学生的思维进行刺激,这样就能够让学生积极加入到习题的解决中,活跃课堂.通过对习题进行多角度设问的设计,使问题更加有针对性,这样不仅让学生对知识掌握得更加透彻,而且还能很大程度上提高学生对问题解决的兴趣,做到吸引学生的注意力,让学生能够全身心投入到课堂中,思维更加活跃,这将有利于学生创新思维的培养.

三、习题解答开放,培养发散思维

针对学生比较笃信给出标准答案的现象,教师在教学时可以为学生在习题设计时考虑这一因素,把习题的答案设计成开放性的,做到通过这一道习题的练习,把一些相关的知识点都能联系在一起.让学生在解答问题的时候,思维始终处于开放状态.这样就能够锻炼学生的发散思维,增加独立解决问题的信心.如在教学《声音是什么》一课时,教师就为学生设计了一道这样的习题:在一个铁管中装满水,如果在管子的一端敲击一下,那么在管子的另一端能听到多少次声音,同时计算出听到的声音次数和管子的长度之间存在的关系.已知声音在空气中的传播速度为340m/s,在水中传播速度为1500m/s,在铁中传播速度为5200m/s.这个题目很明显答案就不是唯一确定的,解决这道题的思路应该是:声音将在三种介质(有空气、水、铁管)中传播,每种介质中运动的路程是一样的,但是由于声音在各介质中运动的速度不同,这样就导致声音到达管子的另一端的时间不一样.通过前面的学习知道,人的耳朵要分辨出两次声音,那么这两次的时间间隔必须大于0.1s,抓住这一点,就可以把问题解决了.通过设计习题答案的开放多样性,就解除了学生一贯迷信标准答案的思想,去除了对问题死记硬背的观念.多样化开放的解答,重在对问题的分析过程,这样对学生的分析能力和逻辑思维能力的培养都是有好处的.总之,教师要善于利用教材、多给学生设计开放性的习题,进行开放性习题的物理教学,这样可以增加学生的物理眼界,提高学生学习物理的兴趣,在习题训练中提升学生的综合能力.


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