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高中物理翻转课堂教学模式设计

作者:转载     发布时间:2021-3-8 点击数:224

 

 随着教学体制的不断改革,现阶段教学大纲要求在教学过程中要充分挖掘学生的创造能力和创新能力,注重学生素质的全面发展。在传统的物理教学课堂中,老师采用照本宣科的教学模式,同时学生对新知识接受能力参差不齐,这则造成学生对于课堂老师传授的知识无法及时消化。而现阶段受广大师生青睐的翻转课堂的科学运用正好弥补了这个缺点,其借助多媒体和互联网实现了学生的自学和课堂知识反复学,极大的调动了学生的积极性,笔者主要从以下几个方面对高中物理翻转课堂教学设计进行分析。

 

  1翻转课堂教学模式的含义

 

  翻转课堂教学模式是近几年教学过程中新型的教学方式,其主要凭借多媒体技术和互联网技术进行远程授课的现代化教学方式,实践表明通过翻转课堂的教学模式可以调动学生的积极性,实现了学生自主学习和创造能力培养的目的。摆脱了传统教学过程中老师对课堂的主导局面,在课堂中充分体现出每位同学的主观能动性。在传统的教学课堂中,老师缺乏相应的教学技巧和先进的多媒体设备,学生往往是以被动的态度学习,老师在课堂中扮演着主角,通过引导使得学生进行学习,在这样的课堂环境中难以发挥学生的主观能动性,使得学生失去参与物理课堂互动的积极性,长期恶性循环学生则失去物理学习的兴趣,而翻转课堂恰恰将传统教学过程中的弊端弥补,使得高中物理课堂教学充满活力。

 

  2高中物理翻转课堂教学模式设计的策略

 

  2.1注重课前模块设计,调动学生的学习兴趣

 

  课前的准备工作是决定课堂教学质量的决定性因素,在翻转课堂的教学模式中,课前模块设计工作特别重要,因为课前模块设计是一节课的教学思路的体现,其作为学生课前自学的重要模板,只有加强学生自主学习工作的开展,才有利于课堂教学活动的顺利进行。在课前模块设计中应该包括提纲设计、微课设计、课堂评价设计三大板块,通过有效的提纲指示,使学生明白课堂教学的主体及教学的任务,从而带着问题进行有目的性的预习,同时微课设计是确保学生自学效率的重要保障,评价体系的构建是对于学生自学水平的评价,发现学生在自学过程中的不足,同时让老师对学生充分了解,及时发现学生的潜力,通过有效的引导,激发学生的学习兴趣,使学生认识到学习的重要性。促使学生的学习向更好的方向发展,从而实现高效学习,达到教学大纲规定的教学目标。

 

  2.2主动课堂活动设计,营造良好的学习氛围

 

  在教学过程中必须充分体现学生的主观能动性,使每位同学都能够积极参与到课堂活动中来,激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。所以在课堂活动设计过程中注重对课堂情景、会话等要素的设计,使课堂活动充分发挥其真实价值。良好的教学氛围对于学生的学习有着重要影响,在课堂活动设计过程中构建适合学生学习的环境,使学生处于舒适的环境中学习,比如在课堂探讨环节中,可以提前组织学生进行课桌摆放,使得教学课堂的摆设凸显个性化,使学生以积极的心态参加课堂活动,在课堂讨论环节中,可以进行科学分组,最大化的实现组内成员优势互补,达到互相督促,共同进步的目的,对于小组发表各自观点中,老师要积极引导和鼓励学生进行课堂发言,敢于表达自己对事物的见解,在表达能力提高的同时物理水平得到提升。

 

  2.3实现信息化课堂,拓宽学生的视野

 

  随着科技的迅速发展,我国的互联网技术和多媒体技术在近几年得到质的飞跃,而这对于翻转课堂教学模式的开展带来机遇,因为翻转课堂的教学主要借助多媒体技术和互联网技术,所以需要丰富的信息知识作为支撑。我国科教兴国的国策出台,对教育投资力度很大,所以现阶段各地政府对学校的多媒体教学设备进行配置,构建了班级之间的网络建设,同时建立了校园统一交流平台,同学和老师之间可以随时交流,使得过去交流难的问题得到解决,从而实现学生利用闲暇时间进行自主学习,推进翻转课堂的进一步发展,同时学校对于每个教室配备的多媒体设备实现专人负责,促进翻转课堂教学模式顺利发展,同时在一定程度上拓宽了学生的视野。

 

  2.4注重课后及时交流及反思

 

  物理科目的教学主要是培养学生的思考能力,所以在进行物理课堂教学之后必须必内容进行反思,在不断总结中提升自己的水平,但是在课堂授课过程中,每个人对知识的接受能力不同,而翻?D课堂教学模式只要借助多媒体技术,凭借多媒体技术可以实现课堂知识反复练习,对于课堂老师传授的知识及时消化,同时对于难以理解的知识点可以反复学习,在进行课堂学习后可以进行及时的反思,和同学之间及时交流,那么翻转课堂的教学优势则会突显出来,从而高效完成物理教学大纲规定的教学任务,促进高中物理教学工作向更好的方向发展。

 

  3总结

 

  本文通过对高中物理翻转课堂教学模式设计进行分析,翻转课堂是一门新兴的教学模式,借助现代化多媒体技术和互联网技术,实现了学生课前自主学习和课后及时预习的局面,打破了传统教学模式的束缚,极大的调动了学生的积极性,使得高中物理课堂教学工作效率大大提高,但是翻转课堂目前正处于起步阶段,在实践过程中仍然存在诸多问题,因此需要学生和老师的共同努力,通过在不断探索过程中总结和完善,最终发挥翻转课堂的真正价值,推进高中物理教学工作向更好的方向发展。


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