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浅析高中物理教学中新媒体教学策略

作者:转载     发布时间:2021-3-8 点击数:236

 

 在科学技术发展的过程中,社会在不断的进步发展,课堂教学模式和教学手段也在不断的更新发展,目前,在信息技术的发展过程中,高中物理教学运用多媒体信息技术,促进了信息技术与物理课程的整合。在高中物理教学中,由于高中物理课程具有一定的抽象性,并且高中物理的实验教学比较多,因此,运用信息技术能将抽象的物理教学内容转化为直观的视觉图像,同时也能将物理教学内容更形象地展示给学生,帮助学生理解记忆。运用多媒体教学,教师不仅能给学生营造良好的学习环境,而且能激发学生对物理的学习兴趣,有利于物理课程教学与信息技术的有机结合。

 

  一、新媒体条件下对高中物理教学的影响

 

  新媒体条件下对高中物理教学的影响集中体现教学主体、教学环境以及教学手段等方面。

 

  (一)新媒体条件下学生成为教学的主体

 

  新媒体技术运用于物理教学中,提高了学生的主体地位,学生的选择更加宽泛,可以选择感兴趣的学习内容。丰富多彩的网络平台为学生提供了交流的机会,遇到疑难问题,可以及时与同学进行沟通。

 

  (二)新媒体条件下教学环境进一步优化

 

  传统的物理教学,课堂是教与学的主阵地,为了给学生以直观的印象,教师只能借助于板书、图片等,教师的工作量大,教学效果也不尽人意。而新媒体技术使这一问题得到有效的改善,虚拟化的网络环境将直观、生动的教学内容呈现在学生面前,师生可以利用网络平台进行交流,面对面的教学活动,使教师不再为板书所累,将更多的时间与精力用于答疑解惑,师生间的沟通趋于频繁。根据学生的需要,教师也可以用电磁笔将重点内容进行强调,这样的教学环境将粉尘拒之门外,环保而健康。

 

  (三)新媒体条件下教学手段逐步多元化

 

  传统的物理课堂,受时间限制,教师对理?知识的传授明显不足,令师生苦不堪言。新媒体教学环境在这方面具有得天独厚的优势,微课程、课件等可以容纳大量抽象的知识点,并具有图文并茂、妙趣横生的特点,将乏味的知识变得形象化,为学生理解降低了难度,使学生在短时间之内掌握课程内容,可谓事半功倍。

 

  二、新媒体条件下对高中物理教学的创新策略

 

  新媒体条件下,充分利用新媒体技术对高中物理教学的积极影响,形成新的教育理念,进而实现高中物理教学策略的创新。具体可从如下几个方面进行。

 

  (一)拓展高中物理知识,丰富物理教学内容

 

  培养创新型人才成为全社会的追求目标,学生也应该具有创新思维,在形形色色、名目繁多的教学资料和信息面前,要能够科学地进行甄别,并学以致用,将课堂所学延伸至课外,面对物理问题时,能够用所学知识进行解决,这势必要将现代化教学理念引入物体教学中。如,利用先进的教学方式挖掘出学生的内在潜力,使他们主动投入物理学习当中,从而提高教学效率。不仅要使学生获取更多的理论知识,也要使学生意识到物理来源于生活,学习的最终目的是解决问题。与此同时,还要引导学生积极进行其他学科的学习,将物理与其他学科进行整合,提高学生综合素质。

 

  (二)合理运用新媒体,推行个别化自主学习

 

  个别化自主学习是课堂的延伸与补充,取代了传统教师直接讲解的授课模式。在新媒体教学环境下,教师从教学内容出发,在充分解读教材的基础上,将教学环节进行分解,如重点例题讲解、生活实例、信息演示、教学测评等,可以采取图片、讲解、动画等不同的方式进行出示。学生根据实际情况进行选择自主学习,回答计算机提出的问题。在这种学习模式中,学生能够对自己的学习进行测评,能增强成就感,也能找出存在的不足。当学生发现学习的短板或优势时,可以有选择性地对物理知识进行再次学习,通过反复调整,使学习效果达到最优化程度,与非线性网状进展方式相吻合,当学生经过努力掌握了人机交流的主动权后,参与热情会更加高涨。

 

  (三)合理运用新媒体,辅助高中物理实验教学

 

  在新媒体教学环境下,物理实验教学取得了新的突破,保留了传统录像实验教学的优势,依靠“数据采集录入控制仪”更能完成物理教学中的多项实验。在多个传感受器的辅助下,再加上实验教学软件,与计算机相连接,完成复杂的物理实验,深受一线教师的青睐。在物理教学过程中,由于受到条件的制约,请多物理实验难以利用实验室器材来完成,尤其是难点问题,更是难以直接用器材进行演示,而新媒体技术使这一困扰物理教师多年的问题得以解决。可以自如演示高速飞行物体的运动轨迹、导体内部自由电荷的定向移动等。新媒体教学演示给学生以直观的印象,易于理解接受。

 

  三、结语

 

  教无定法,高中物理教师要以平和客观的心态面对新媒体教学环境,要认识到这一新型教具的优势,及时掌握使用方法,在运用过程中,努力将优势发挥得淋漓尽致,运用多媒体进行高中物理教学时信息量不能太大,要留给学生足够的思考时间,必要的时候还要给学生一定的交流、讨论以及发问的时间,使新媒体技术为高中物理教学保驾护航。


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