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物理课堂教学采用多媒体技术的优势

作者:转载     发布时间:2021-1-25 点击数:142

 多媒体技术是集文本、声音、视频、图像、动画等各种信息于一体的信息处理技术。随着现代信息技术的发展,以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域,这给物理学的教学方法带来了巨大的挑战。物理作为一门基础的自然学科,在融入现代信息技术时拥有天然的优势,下面谈谈自己的体会。

1、抽象内容形象化,激发学生兴趣。物理学是研究物质运动和变化的科学,在某些方面,用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”的特点,在物理教学中有许多难以理解、抽象的概念。如电磁学中的电场、磁场概念等,单凭语言不易讲清楚;还有一些课堂上无法实现的实验,如天体的运动规律等,教师只能用语言讲运动过程,无法体现各天体的运动规则。这样在一定程度上影响了教学效果。若采用多媒体技术来演示实验教学,就可以在屏幕上模拟运动过程,就会使许多传统演示实验无法表现的现象更生动、更形象地实现,提高了教学效果,促进了学生学习的积极性。

2.创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知欲望。在传统教学中教学方式和手段都比较单一,大多数课堂都仅用粉笔、黑板,靠教师一张嘴滔滔不绝地讲,束缚了学生的思维想象,很容易引起学生产生厌学情绪。倘若在课堂教学中合理借助于多媒体技术,则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增,由被动变为主动学习。例如在讲授八年级物理“光的直线传播”这一节,在传统教学中教师单刀直入,急于把“光沿直线传播”的结论亮出,但我们现在利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙情景深深吸引。教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论,这会给学生产生难以忘怀的印象。

3、创建虚拟实验室进行实验模拟,有助于突破重点和难点。在物理课堂中,用实验来演示是一种很好的教学方法,但由于实验受到时间、空间等因素影响,因而总有许多力不从心之处,还不能达到预期的效果。如果利用多媒体技术就可以弥补其中不足,现在我们运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。例如,电流的方向判断及大小计算在九年级电学中是重点,但电流在导体中是看不见,摸不着的,对初中学生来说是较抽象难以理解的,导致在电路分析和计算上经常出错,课本中虽然有许多幅相关插图,但却是静止的,不能让学生有电荷流动感觉。如果利用多媒体制作软件(如FLash、3Dmax)设计,就可以很容易地制作出导线中正、负电荷流动的画面,这样把微观粒子夸张化,学生理解起来就不那么困难。

4、快速处理实验数据,节省课堂教学时间。物理学中有许多物理规律要通过测量物理量的数值,分析归纳得出来,如运动学、力学规律得出需要测量时间、速度、质量等物理量的值。利用多媒体计算机具有强大的数据处理能力,可以将采集的数据进行快速处理并将处理结果用图形表示出来的优势,教师可以节省处理实验数据的时间,而把注意力集中在分析数据和物理图象上,通过运用比较、分析、归纳等逻辑思维方式,得出物理规律和数学表达式。

5、培养学生思想品质。通过设计具有特色的多媒体画面,在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用低,空气污染,浪费用电”等不良现象,让学生去批判,从而培养学生注意能源节约、环境保护的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事,我们可搜取资料,网上下载他们的故事,通过多媒体技术的优势,展示给学生培养学生热爱科学,钻研科学的精神。

6、多媒体技术运用于课堂教学中,可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写,使教师花更多精力在重点内容,疑难问题分析上,做到时间安排恰当,内容分布合理。另外,还能免受粉笔粉尘侵害之苦,更有利于学生、教师身体健康。

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