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基于物理学科特点创设有效作业的策略

作者:转载     发布时间:2020-12-2 点击数:156

 一、创设有效作业的必要性

 

  实施新课程以来,许多教师虽然了解现成习题集大多存在“高负低效”的问题,却还在使用。学生为了应付繁多的作业,普遍存在着抄袭、不按时上交、讲评后不改错的现象。致使我们的教学效果得不到很好的巩固,久而久之,学生的学习成绩就会下降。

 

  所谓有效作业,主要从教师与学生两个方面来界定,一方面教师应通过不断审视和反思,不断改进物理作业设计得技巧和策略,紧扣高考的考试说明,有的放矢,对症下药,力求作业设计的有效性。另一方面,是指学生通过作业对所学的物理知识全面掌握,并获得进步与发展,不仅是知识的获取与积累,同时关注学生各方面素质和能力的全面提高与发展。物理学科的学习特点是螺旋上升过程,因此,作业的设计也应该体现该特点,让学生通过少量的练习就能获得知识的提升与巩固。

 

  二、有效作业的设计策略

 

  怎样一步一个脚印地将所学的物理知识夯实好?我们物理老师要即紧扣物理高考考试大纲,借鉴先进学校经验,结合本校实际制定出物理有效作业,将作业设计得当,对症下药、有的放矢。将一些容易错的、容易混淆的知识点螺旋式的在作业设计中体现。

 

  我校的校本特色具体做法如下:

 

  充分发挥教研组的力量,狠抓集体备课,并积极探究新的备课模式,建构详细知识网络框架,对点寻找合适题目。抓落实,大力宣传,使全体师生树立有效作业重要性的认识:

 

  有效作业是深化有效教学的重点环节之一,是提高教学质量的重要手段,抓好有效作业的布置、批阅、讲评、纠错是教与学不可或缺的一环,全体师生必须从思想上重视、行动上一致。全员配合狠抓落实,这样才能保证有效教学在我校这块沃土上结硕果。

 

  有效作业要求:

 

  1.把有效作业的讨论作为有效备课讨论的重要内容,定点、定时、统一,分组分学科展开交流、讨论,集大家智慧,确定出适合我校“学情”的统一的有效作业。小组其他成员分工研究重要知识点重复出现的次数及间隔周期,体现螺旋上升的特点,集体讨论作业设计的合理性和可实施性。

 

  2.作业形式多样,可分:必做、选做、讨论、高考专题连接

 

  3.规定各科作业量,每周四次,按“梯度”优生完成100%、中等生完成75%、学困生再减量或降低难度完成。

 

  4.批阅要认真及时,必须做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。要求教师必须有实实在在的“作业批改记录讲评本”;学生必须有“纠错分析本”。可依据作业内容采用灵活多样的方式,如:面批、学生互批、学生代批、抽查批?等。

 

  5.在精选、精练、精讲、精评上做文章,做到减量增效,实现真正意义上的高效低耗。可大胆尝试学生点评制,开展“小”老师活动,使有效作业成为有效教学的突破点。最终全面实现教育教学跨越式发展。

 

  6.教师要根据学生学情分梯度布置,梯度作业应讲究艺术性和人性化,使每名学生都能在完成作业的过程中体验一次成就感。本期“梯度作业”布置要体现在教案本上。这是检查有效作业的一项硬指标。局部推广有效作业,对比教学效果

 

  7.将作业分发给学生,在同种班级采用有效作业和传统资料,对有效作业的落实进行检查并实施教学,收集学生意见,进行问卷调查作业效果,总结并调整作业内容,对学生进行测评,对比学习效果。

 

  三、建立健全考评制度

 

  1.本期学校每周抽查一次有效教案和作业,发现问题,及时指导纠正;对好做法好点子及时交流推广。

 

  2.每月对有效教案和作业,作业批改记录本、纠错本进行一次全面检查,并纳入教师的绩效考评档案,对优秀教案本、批改记录本在全体教师中展览、优秀作业本、纠错本在全体学生中展览。

 

  3.中期、期末两次对有效作业进行全面的总结,召开专题会,对先进典型大张旗鼓的进行表彰,对表现不佳、落实不到位的师生进行个别谈话,提出整改措施。不断积累经验,完善提高我校的有效教学、有效作业工作。

 

  4.就有效作业安排一次专项测试,评出班级前三名,对优秀师生予以重奖。

 

  四、总结完善并推广

 

  对有效作业进行总结和反思,提高教师的自我反思能力,养成不断审视作业、诊断作业、研究作业、反思作业的习惯,从而不断提高自身的作业设计能力和技巧,将有效作业完善后推广到全校使用。

 

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